对于被电子产物困绕的孩子来说,传统游戏有多重要?‘天天体育官网’

时间:2021-09-17 00:43 作者:天天体育投注官网
本文摘要:如果我们可以不带偏见地去看孩子内在的心理需求的话,我们可以知道大人的“教”的历程,其实是让孩子变得被动,而孩子的“玩”却可以让他们变得主动努力。绝大部门人们的童年影象,玩游戏的时光总是最让人影象深刻的,反而对于在学校教了什么却没什么印象。还记得小时候射橡皮筋、玩跳绳、弹弹珠、跳屋子、玩红仔标、酒瓶盖、打棒球等等游戏吗?这些看似简朴的传统游戏,却是孩提时期百玩不厌的工具。如果让孩子都在玩而不用上学校,似乎也很难让现代的怙恃接受。

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如果我们可以不带偏见地去看孩子内在的心理需求的话,我们可以知道大人的“教”的历程,其实是让孩子变得被动,而孩子的“玩”却可以让他们变得主动努力。绝大部门人们的童年影象,玩游戏的时光总是最让人影象深刻的,反而对于在学校教了什么却没什么印象。还记得小时候射橡皮筋、玩跳绳、弹弹珠、跳屋子、玩红仔标、酒瓶盖、打棒球等等游戏吗?这些看似简朴的传统游戏,却是孩提时期百玩不厌的工具。如果让孩子都在玩而不用上学校,似乎也很难让现代的怙恃接受。

另一个问题是这些传统的游戏似乎已经不在小学阶段的孩子之间流传了,取而代之的是现代的电子游戏机和在线游戏。这些电子游戏险些占据了儿童的游戏时间以及谈天的话题。这些现代的电子玩具,让现代孩子的处境越发严峻,许多研究指泛起代儿童的行为问题和这些现代的电视、盘算机的发现有高度的关系,如多动儿、注意力不集中、人际关系不良、网络着迷、缔造能力下降等等。

因此,有两个问题需要厘清:第一, 是游戏的特性和学习的关系。第二, 传统游戏和现代电子游戏的差别是什么?游戏带给孩子自信与勇气首先我想要来看看孩童的游戏与学习的关系,我们有可能缔造一个游戏般的学习情况吗? 追念我们已往学习履历,老师们太重视教与影象,而忽视了玩的重要性,大人们甚至是对孩子喜欢玩这件事是有敌意的。如果我们可以不带偏见地去看孩子内在的心理需求的话,我们可以知道大人的“教”的历程,其实是让孩子变得被动,而孩子的“玩”却可以让他们变得主动努力。

而游戏可以让孩子获得怎样的能力呢?我们可以来看看孩子们很热衷于一个称为 “电力公司”的团体游戏。游戏规则很简朴,孩子们分甲乙两队,各有一个基地。

基本规则就是后脱离己方基地者可以捉先脱离对方基地的人。当先脱离的人再回到己方基地后充电, 就成为后出的人,便可以去捉原先对方追他的人。这个游戏甲乙两队若各只有一个小时,就很像两只斗鱼在界定界限的历程。我们可以视察到这个游戏会勉励孩子发挥勇气和胆子的特质。

当愈远离己方基地时,就愈危险,随着时间和熟练技巧的增加,孩子会愈敢远离己方的基地。若两队各有二人以上,游戏就会逐渐发生多变的游戏模式。在多人玩法时,孩子需要生长出互助和视察的能力。

玩这个游戏的两方需实力相当,才会好玩,若实力差太大, 很快就会有一方不想玩了,因为一定会输的游戏没人想玩。刚开始的时候,孩子总想和跑得快的小孩子同一队,但他们很快也会发现当能力强的都在同一队,游戏很快便会竣事,变得一点也欠好玩。

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随着履历的增加,孩子逐步地发现差别的孩子有差别的能力,好比有些孩子虽然跑得比力慢,但因为身子软可以将双腿伸展成一字形,因此在被对方捉到的时候,可以增加俘虏队伍的长度,来增加被救援的时机,因而也开始大受接待。好游戏的特质在我的视察中, 好玩的游戏通常有以下几个特点:第一,规则简朴明晰, 只要切合规则的变化都是允许的。

而且规则可以因情况条件而调整或增加,因而发生进阶的版本或新玩法的可能。第二,需要运用到全身上下的协调,和自我技术的挑战以到达乐成(或获胜)的目的。第三,强调互助的模式,需要经由讨论与互助,孩子藉由相互差别特质的互助,因而提升获胜的机率。

固然老师从教育的角度出发,希望孩子能生长互助的能力,但大多数的游戏都具有或多或少的竞争性,也正因为竞争性而发生游戏的张力。只要老师适当地引导孩子,不要太在意输赢,这只是游戏,历程有趣才是重点,效果总是有输有赢, 下次努力再玩一次就好。

固然,还是常会看到孩子输不起而发脾气,但这不正是游戏可以提供应孩子一次又一次训练和学习的时机吗?游戏有许多的利益,但并不能全然取代课堂的学习。我比力将两者视为左、右两手间的相互互助关系。因此,我会把游戏的特色,用在教学的历程当中,让学习变得有趣味。

好比在主课程的晨圈运动中,我喜欢举行玩沙包和跳绳的运动,把诗词、韵文、童谣、绕口令, 甚至乘法表带进其中,并将游戏的竞争性,引导为对自我的挑战,学生学习的兴趣自然提高。但课后的自由游戏,与课程中的游戏,还是纷歧样。自由游戏较能让孩子自由地玩和生长。

而上课的游戏,比力是在老师计划的目的之中。两者都有其重要性,就如吸与呼的节奏一般,同等重要。

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传统游戏VS电子游戏——感官生长的时机在那里?所谓的传统游戏,广义的讲是指我们小时候非电子或电动的游戏,如前所说跳绳、跳格子、踢毽子…等等,透过简朴的道具或玩具或基础不需要任何物品的游戏方式。这样的简朴的传统游戏,对孩子的资助是什么呢?首先,我们要来相识孩子是以怎样的方式进入世界。从施泰纳博士对人的研究中,指出孩子需要生长12种感官体,从低层的触感、生命感、动感、平衡感,至中层的味觉、嗅觉、温觉、视觉,到高层的听觉、语言、思考以及感受他人自我等。

这些感官生长的基础,环环相扣,而且需要经由模拟,而且是以全感官式的模拟开始。同时,感官的生长是有时间的顺序性。低层的感官约在七岁前成熟,七至十四岁是中层感官的主要生长期,而高层的感官则要至二十一岁,甚至年龄更长才气成熟。

在游戏中是否提供应孩子体验感官的时机,这才是我们判断何者适合于那一个年事层的孩子的尺度。我们来检视传统游戏,到处是协助孩子生长低层感官的时机。举例来说,孩子最近很入迷的游戏之一「跳格子」或称「跳屋子」 吧!这个游戏只需要去找一个石块或木头或制作沙包或是任何可丢掷的物品,再使用公园地面石砖铺成的现成格子就能举行。

孩子很喜欢光脚来跳格子,因为可以真实感受地面,能够充实满足孩子「触感」的生长。孩子有时双脚,有时单脚跳格子,你可以很清楚见到孩子们从一开始摇摇晃晃的容貌,到厥后手脚利落往返地跳。再加上投掷石块到指定位置的历程,这些正是孩子快速生长「动感」和「平衡感」的时机。

游戏的所在或许是在学校,或在公园、广场上,孩子亲身接触到自然的情况因素,例如:远近的情况配景、格子的距离等等,同时感受到是否被太阳晒得发烧?或被风吹得好冷?这正是训练孩子的视觉和温度觉,甚至是嗅觉。这种充实生长低层感官的游戏很是适合低年级的孩子。

此外,当孩子们互动时,他们的语言、思考的能力,以及感受其它孩子的个性,不正是生长高层感官的时机吗?反观电子游戏或电视游戏,虚拟的视觉,明显是平面却虚拟为3D,动的只是手指头,就算是现在最盛行的Wii可以虚拟出打网球的行动,但真正打网球时,动的可不是只有手啊!在这一切虚假的感官中,孩子的动感、平衡感、视觉、味觉和嗅觉都无法获得正常的生长,甚至是扭曲的感官履历。不仅如此,电子游戏高度生长孩子影象的能力,相对的缔造力变得降低,因为法式已经限定了一切变化的可能性。难怪现代孩子的过动问题愈来愈多,自我太强,不明白与人互动,缔造力低等等,或多或少与电子游戏、电视的发现都有关系。从12种感官体的看法来比力传统游戏和电子游戏对孩子的影响,可以清楚看出何者对我们孩子的发展更有资助。

现代儿童的童年受到电子游戏或电视影响逐年扩大,盘算机科技的发现不仅改变我们的工业和生活方式,也让我们的传统游戏正一步步地在消失当中。身为怙恃或老师的大人们怎可不小心选择呢?转载声明:本文转载自「华德福」,搜索「dearmychild」即可关注。


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