李大钊的马克思主义教育观

 新闻资讯     |      2021-11-12 01:16
本文摘要:▲民国时期的李大钊作者:戴菁 泉源:学习时报 今年是李大钊诞辰130周年。李大钊是中国共产主义运动的先驱、伟大的马克思主义者、良好的无产阶级革命家、中国共产党的主要首创人之一。在中国教育史上,李大钊也是一位具有开创精神的教育理论家和实践家。 他坚持用马克思主义理论来指导教育实践,提出了许多科学的教育理念。回首李大钊的教育思想,在今天仍有着重要的借鉴意义。第一,用历史唯物的看法阐释教育的本质。 李大钊是马克思主义在中国的最早流传者。

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▲民国时期的李大钊作者:戴菁 泉源:学习时报 今年是李大钊诞辰130周年。李大钊是中国共产主义运动的先驱、伟大的马克思主义者、良好的无产阶级革命家、中国共产党的主要首创人之一。在中国教育史上,李大钊也是一位具有开创精神的教育理论家和实践家。

他坚持用马克思主义理论来指导教育实践,提出了许多科学的教育理念。回首李大钊的教育思想,在今天仍有着重要的借鉴意义。第一,用历史唯物的看法阐释教育的本质。

李大钊是马克思主义在中国的最早流传者。1917年,俄国十月革命的消息传到中国后,他先后揭晓了《法俄革命之比力观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》《新纪元》等文章和演讲,《我的马克思主义观》系统地先容了马克思主义理论,在海内思想界发生了很大的影响。

其时在北大图书馆事情的毛泽东说,“我在北大当图书馆助理的时候,在李大钊向导之下,我就很快地生长,走上马克思主义之路”。教育的本质是教育理论的一个基础性问题。李大钊从马克思主义唯物史观出发指出,人类社会的一切精神结构都是表层结构,只有经济结构(即物质结构)才是基础结构,基础结构决议表层结构。

经济问题的解决,是基础的解决。教育作为上层修建,一定要受到生产力、生产方式和经济基础的制约。同时,包罗教育在内的上层修建,对经济基础具有能动的反作用。

即社会经济的生长能够为教育提供物质基础,教育的生长也能对社会经济的生长起到重要的推行动用。“不革新经济组织,单求革新人类精神,必致没有效果。

不革新人类精神,单求革新经济组织,也怕不能乐成”。从唯物史观的视角出发来深刻阐明教育的本质,这正是马克思主义科学理论的详细应用。第二,平等教育观。

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李大钊阻挡社会的不平等,1919年2月,李大钊在《晨报》揭晓了《劳动教育问题》一文。在文中,他强烈呼吁为工人争取受教育权,说“在教育上、文学上也要求一小我私家人均等的时机,去应一般人知识的要求”。他主张社会应通过多开设劳工津贴教育机关,来改变少数人受教育而绝大多数劳感人民受不到教育的状况。

值得注意的是,在谁人年月,李大钊就提出了应当重视劳工的休息权,而且指出休息权并不是闲暇玩乐这么简朴,少做点工节约出来的时间,正是工人很是名贵的时间,可以去念书,去补习技术,是使自己获得生长的神圣时间。李大钊的平等教育观不仅体现在为工人争取平等的受教育权,同时还体现在他对妇女接受教育问题的关注。

他提出妇女应当享有与男子同等的受教育权,认为接受教育是妇女实现自身解放的重要途径和方法。针对其时社会上对妇女的种种歧视,他指出:“占全国民半数的女子不念书不做工,这不是国民的智力及生产力一种大大的损失吗?” 第三,青年教育观。李大钊认为,近代中国之所以贫穷落伍,饱受磨难,就在于缺少有理想、有知识、有使命、有继承的青年。

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中国的希望,首先在于青年人的觉醒,只有青年人觉醒了,才气继承起建设一个新中国的重任。他指出,“旧民族之复生,非其民族中老辈之责任,乃其民族中青年之责任也”。

因此,“国家不行一日无青年,青年不行一日无觉醒”。他高度重视对青年人的知识教育和人格养成,尤其注重对青年人的爱国主义教育。他在北大担任图书馆馆恒久间,把图书馆作为马克思主义流传的重要阵地,努力引导青年人学习马克思主义基本原理,开拓青年人的视野,富厚青年人的知识,造就他们树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。

他在《新青年》上刊发的一系列重要文章,叫醒了青年人的斗争精神,为青年运动提供了科学的思想武器。在教育方式上,李大钊注重学校教育与社会运动相联合,强调社会实践的重要意义,招呼宽大青年到劳动群众中去,走出了一条青年教育与工农联合的新路径。在他的指导下,革命青年主动到农村资助农民建设协会,开展知识教育,宣讲革命精神,勉励宽大农民为争取自身解放而斗争。作为中国最早的马克思主义者和共产主义者之一,李大钊对中国的革命事业无限忠诚,对中国的教育事业也支付了艰辛的探索和努力。

他提出的一系列具有开创精神的教育理念,对于今天我们努力推动教育现代化,具有重要的价值和意义。


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